ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МОБУ СОШ С. АРСЕНОВО
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
(В СООТВЕТСТВИИ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ НА 2020-2025 ГГ)
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
1-4 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела
Классы
Торжественная линейка «Первый
звонок»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
«Посвящение в первоклассники».
Осенний День Здоровья
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.
Президентские состязания
Предметная неделя башкирского
языка и ОДНКНР
«Золотая осень»: Конкурс
рисунков. Праздник Осени. Конкурс
поделок из природного и бросового
материала.
Мероприятия акции по
поздравлению мам с Днем матери,
конкурсная программа «Мама, папа,
я – отличная семья!», беседы,
общешкольное родительское
собрание
День правовой защиты детей.
Анкетирование учащихся на случай
нарушения их прав и свобод в
школе и семье.
Шахматный турнир
Мероприятия месячника
эстетического воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение
кабинетов, оформление окон,
1-4
Ориентировочное
время
проведения
1.09.21
1-4
сентябрь
Ответственные
Исянчурина НГ
Ибрагимова К.Г.
Исянчурина НГ
классные руководители
Байбулатов РР
1-4
1-4
1-4
сентябрь
сентябрь
октябрь
Ибрагимова К.Г.
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
классные руководители
Скопинцева МА
1-4
октябрь
Исянчурина НГ
Сусарова ЗИ
Куватова АС
1-4
1-4
октябрь
октябрь
1-4
октябрь
Учителя физкультуры
Куватова АС
Вартанян ММ
Ибрагимова КГ
1-4
ноябрь
Исянчурина НГ
классные руководители
1-4
ноябрь
Скопинцева МА
1-4
1-4
ноябрь
декабрь
Ибрагимова КГ
классные руководители
конкурс рисунков, поделок,
утренник
Школьный этап конкурса
«Защитники, вперед»!
Лыжные соревнования
Час памяти «Блокада Ленинграда»
Мероприятия месячника
гражданского и патриотического
воспитания: военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые старты»,
фестиваль патриотической песни,
акция по поздравлению пап и
дедушек, мальчиков, конкурс
рисунков, Уроки мужества
Неделя начальных классов
(викторины, интеллектуальные
игры, конкурсные программы)
Мероприятия месячника
интеллектуального воспитания
«Умники и умницы». День науки в
школе: защита проектов и
исследовательских работ
Неделя английского языка
8 Марта в школе: конкурс рисунков,
акция по поздравлению мам,
бабушек, девочек, утренник
Неделя детской книги
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
День космонавтики: конкурс
рисунков
Экологическая акция «Бумажный
бум»
Итоговая выставка детского
творчества
Мероприятия месячника ЗОЖ
«Здоровое поколение». Весенний
День здоровья. Акция "Школа
против курения". Туристические
походы.
День Победы: акции «Бессмертный
полк», концерт в СДК, проект
«Окна Победы»
Торжественная линейка «Последний
звонок»
Неделя ИЗО и музыки
1-4
декабрь
Ибрагимова КГ
1-4
1-4
1-4
январь
январь
февраль
Учитель физкультуры
Классные руководители
Исянчурина НГ
классные руководители
Скопинцева МА
Байбулатов РР
1-4
февраль
МО учителей начальных
классов
1-4
март
Исянчурина НГ
классные руководители
1-4
1-4
декабрь
март
Каймурзина ЛА
Классные руководители
1-4
1-4
март
апрель
Исянчурина НГ
Исянчурина НГ
классные руководители
1-4
апрель
Классные руководители
1-4
апрель
1-4
апрель
1-4
май
Исянчурина НГ
классные руководители
Исянчурина НГ
классные руководители
руководители кружков
Исянчурина НГ
классные руководители
1-4
май
Исянчурина НГ
классные руководители
1-4
май
1-4
май
Исянчурина НГ
классные руководители
Вартанян ММ
Скопинцева МА
Курсы внеурочной деятельности
Название курса
Классы
Робототехника
Шахматы
Час здоровья
Юный художник
Шахматы
Час здоровья
2-3
1-4
2-3
1,4
1,2
1,2
Количество
часов
в неделю
1
1
1
1
1
1
Ответственные
Юмагулова ИМ.
Ибрагимова КГ
Юмагулова ИМ.
Ибрагимова КГ.
Яубасарова МИ
Яубасарова МИ
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе
1-4
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
1-4
в течение года
Классные руководители
1-4
май
Классные руководители
Ответственные
Классные руководители
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Классы
Месячник профориентаций в школе:
- конкурс рисунков, проект
«Профессии моих родителей»,
викторина «Все профессии важны –
выбирай на вкус!», беседы
1-4
Ориентировочное
время
проведения
январь
Ответственные
Классные руководители
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия
Размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок,
репортажей на страницах газеты
«Школьный звонок»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
1-4
Ориентировочное
время
проведения
В течение года
Классные руководители
1-4
В течение года
Классные руководители
Классы
Ответственные
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Трудовая акция «Школьный двор»
Социально-благотворительная
акция «Подари ребенку день»
Осенняя ярмарка-продажа
1-4
1-4
Ориентировочное
время
проведения
октябрь
октябрь
Движение «Солнышко»
Движение «Солнышко»
1-4
октябрь
Движение «Солнышко»
Классы
Ответственные
Благотворительная акция «Детский
орден милосердия»
Акция «Дарите книги с любовью»
Весенняя Неделя Добра
(мероприятия каждого класса:
«Чистое село - чистая планета»,
«Памяти павших», «Посади
дерево», «Подарок младшему
другу», «Здоровая перемена» и др.)
Посещение дошкольной группы д/с
«Дюймовочка»
Участие в проектах, акциях,
конкурсах различного уровня
1-4
декабрь
Движение «Солнышко»
1-4
1-4
февраль
апрель
Движение «Солнышко»
Движение «Солнышко»
1-4
май
Движение «Солнышко»
1-4
В течение года
Движение «Солнышко»
Экскурсии, походы
Посещение мероприятий сельской
библиотеки
Посещение концертов в СДК
Экскурсия в школьный музей
1-4
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
1-4
1-4
в течение года
октябрь
Сезонные экскурсии в природу
Новогодние представления в СДК
Туристические походы «В поход за
здоровьем»
1-4
1-4
1-4
по плану клас.рук.
декабрь
май
Дела, события, мероприятия
Классы
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Руководитель кружка
«Музей» Байбулатов РР
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Организация предметно-эстетической среды
Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков
1-4
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
1-4
сентябрь
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по уборке
обелиска
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета к Новому году
1-4
в течение года
Классные руководители
1-4
сентябрь, апрель
Классные руководители
Дела, события, мероприятия
Классы
1-4
декабрь
Ответственные
Рук-ль движения
«Солнышко»
Классные руководители
Классные руководители
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия
Классы
Участие родителей в проведении
общешкольных, классных
мероприятий: «Бумажный бум»,
«Подари ребенку день»,
«Бессмертный полк», «Защитники,
1-4
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Ответственные
Исянчурина НГ
классные руководители
вперед», новогодний утренник,
«Мама, папа, я – отличная семья!»,
классные «огоньки» и др.
Общешкольное родительское
собрание
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по
вопросам воспитания, обучения детей
1-4
октябрь, март
Администрация школы
1-4
1 раз в четверть
Классные руководители
1-4
в течение года
Исянчурина НГ
1-4
1-4
1-4
в течение года
по плану классных
руководителей
по плану Совета
Классные руководители
Классные руководители
Скопинцева МА
Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
5-9 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела
Классы
Торжественная линейка «Первый
звонок»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, учебнотренировочная эвакуация учащихся
из здания)
Осенний День Здоровья
День солидарности в борьбе с
терроризмом: конкурс плакатов
Прием в пионеры
«Посвящение в пятиклассники»
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа, выпуск стенгазеты
Президентские состязания
5-9
«Золотая осень»: фотоконкурс.
Праздник «Краски осени». Конкурс
поделок из природного и бросового
материала.
Предметная неделя башкирского
языка и ОДНКНР
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и школы:
акции по поздравлению мам с Днем
матери, беседы, общешкольное
родительское собрание
День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение видеоролика
«Наши права». Анкетирование
учащихся на случай нарушения их
прав и свобод в школе и семье
Предметная неделя химии и
биологии (шахматно-шашечный
Ориентировочное
время
проведения
1.09.21
Ответственные
Исянчурина НГ
Сусарова ЗИ
Исянчурина НГ
классные руководители,
Байбулатов РР
5-9
сентябрь
5-9
5-9
сентябрь
сентябрь
5-8
5-7
5-9
сентябрь
сентябрь
октябрь
5-9
октябрь
Сусарова ЗИ
Куватова АС
5-9
Скопинцева МА
5-9
октябрь
апрель
октябрь
5-9
октябрь
5-9
ноябрь
5-9
ноябрь
Скопинцева МА
5-9
ноябрь
МО учителей-предметников
Тукумбетова АЯ
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
классные руководители
8 класс, Вартанян ММ
Классный руководитель 5 кл
Исянчурина НГ
классные руководители
Скопинцева МА
Классные руководители
Куватова АС
Вартанян ММ
Исянчурина НГ
классные руководители
турнир, интерактивные игры,
квесты и т.п.)
Соревнование по теннису
Предметная неделя, географии,
истории, обществознания (игрыпутешествия, познавательные игры
и т.п.)
Торжественная линейка «День
Конституции»
Школьный этап конкурса «Зарница»
Мероприятия месячника
эстетического воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение
кабинетов, оформление окон,
конкурс плакатов, поделок,
праздничная программа
Предметная неделя русского языка
и литературы (конкурсы чтецов,
сочинений, интеллектуальные игры
и т.п.)
Час памяти «Блокада Ленинграда»
Лыжные соревнования
Мероприятия месячника
гражданского и патриотического
воспитания: пионерский сбор
«Пионеры-герои», фестиваль
патриотической песни,
соревнование по пионерболу,
волейболу, спортивная эстафета,
акции «Письмо солдату», по
поздравлению пап и дедушек,
мальчиков, конкурс плакатов и
рисунков, Уроки мужества.
Мероприятия месячника
интеллектуального воспитания
«Умники и умницы». День науки в
школе: защита проектов и
исследовательских работ
Неделя английского языка
8 Марта в школе: конкурсная
программа «Вперед, девчонки!»,
выставка рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек.
Неделя детской книги
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
День космонавтики: выставка
рисунков
Неделя здоровья
Конкурс «Безопасное колесо»
Мероприятия месячника ЗОЖ
«Здоровое поколение». Акция
"Школа против курения".
5-9
5-9
ноябрь
февраль
Скопинцева МА
МО учителей-предметников
Байбулатов РР
5-9
декабрь
Байбулатов РР
5-9
5-9
декабрь
декабрь
Байбулатов РР
Исянчурина НГ
Сусарова ЗИ
классные руководители
5-9
январь
МО учителей-предметников
Сусарова ЗИ
5-9
5-9
5-9
январь
январь
февраль
Классные руководители
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
классные руководители,
Байбулатов РР
5-9
март
Исянчурина НГ
классные руководители
5-9
5-9
декабрь
март
Каймурзина ЛА
Исянчурина НГ
классные руководители
5-9
5-9
март
апрель
Исянчурина НГ
Исянчурина НГ
классные руководители
5-7
апрель
5-9
5-8
5-9
апрель
апрель
май
Исянчурина НГ
классные руководители
Скопинцева МА
Вартанян ММ Сусарова ЗИ
Исянчурина НГ
классные руководители
Туристические походы.
День Победы: акции «Бессмертный
полк», Вахта памяти у обелиска,
концерт в СДК, проект «Окна
Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний
звонок»
Неделя ИЗО и музыки
Выпуск 9 класса
5-9
май
Исянчурина НГ
5-9
май
5-9
май
Исянчурина НГ
Сусарова ЗИ
Вартанян ММ
Скопинцева МА
Каймурзина ЛА
Сусарова ЗИ
Исянчурина НГ
9
июнь
Курсы внеурочной деятельности
Название курса
Шахматы
«Юный патриот»
«Семьеведение»
«Музыкальный кружок»
«Занимательная физика»
«Интернет безопасность»
«Гандбол»
«Финансовая грамотность»
«Волейбол»
«Занимательный английский»
«Юный художник»
Классы
5-6
9
8
5-7
7-9
5-6
5-6
5-8
8-9
5-7
5-6
Количество
часов
в неделю
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Ответственные
Скопинцева МА
Байбулатов РР
Скопинцева МА
Вартанян ММ
Бикбаев АЯ
Куватова АС.
Скопинцева МА
Куватова АС
Скопинцева МА
Каймурзина ЛА
Скопинцева МА
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей
Общешкольное выборное собрание
учащихся: выдвижение кандидатур
от классов в Ученический совет
школы, голосование и т.п.
Конкурс «Лучший класс года»
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов
Ученического совета школы о
проделанной работе. Подведение
итогов работы за год
5-9
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
5-9
сентябрь
5-9
5-9
в течение года
в течение года
Исянчурина НГ
Классные руководители
5-9
декабрь
май
май
Классные руководители
5-9
Ответственные
Классные руководители
Исянчурина НГ
Исянчурина НГ
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Классы
Мероприятия месячника
профориентации в школе «Мир
профессий». Конкурс рисунков,
профориентационная игра,
просмотр презентаций, диагностика.
5-9
Ориентировочное
время
проведения
январь
Ответственные
Исянчурина НГ
классные руководители
Скопинцева МА
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия
Размещение созданных
обучающимися рассказов, стихов,
репортажей на страницах газеты
«Школьный звонок»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
5-9
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Классные руководители
5-9
в течение года
Классные руководители
Классы
Ответственные
Детские общественные объединения
Прием в пионеры
5-8
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
Трудовая акция «Школьный двор»
5-9
октябрь
Социально-благотворительная
акция «День пожилых»
Осенняя ярмарка
5-9
октябрь
5-9
октябрь
Акция «Дарите книги с любовью»
5-9
февраль
Экологическая акция «Бумажный
бум»
Весенняя Неделя Добра
(мероприятия от каждого класса:
«Чистое село - чистая планета»,
«Памяти павших», «От сердца к
сердцу», «Посади дерево»,
«Подарок младшему другу»,
«Помощь пенсионеру на
приусадебном участке», «Здоровая
перемена»)
Участие в проектах и акциях РДШ
5-9
апрель
5-9
апрель
май
5-9
в течение года
Дела, события, мероприятия
Классы
Ответственные
8 класс,
Орлята
Орлята
Ученический совет
Орлята
Ученический совет
Орлята
Ученический совет
Орлята
Ученический совет
Орлята
Ученический совет
Орлята
Ученический совет
Орлята
Ученический совет
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия
Классы
Посещение мероприятий сельской
библиотеки
Посещение концертов в СДК
Экскурсия в школьный музей
«История совхоза «Сакмара»
Сезонные экскурсии в природу
Киносеансы
Экскурсии в музеи, пожарную
часть, предприятия (по
возможности)
Экскурсия в школьный музей «Наш
земляк – Герой Советского Союза
Корнеев И. И.»
Туристические походы «В поход за
здоровьем»
5-9
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
5-9
5-6
в течение года
январь
5-7
5-9
5-9
по плану клас.рук.
по плану клас.рук.
по плану клас.рук.
8-9
май
Руководитель кружка
«Музей» Байбулатов РР
5-9
май
Классные руководители
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Руководитель кружка
«Музей» Байбулатов РР
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия
Классы
Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков
5-9
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по озеленению
школьных клумб
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета к Новому году
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
5-9
сентябрь
декабрь май
в течение года
5-9
сентябрь, апрель
Классные руководители
5-9
декабрь
Классные руководители
5-9
Классные руководители
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия
Участие родителей в проведении
общешкольных, классных
мероприятий: «Бумажный бум»,
«Подари ребенку день»,
«Бессмертный полк», «Зарница»,
новогодний бал, классные
«огоньки» и др.
Общешкольное родительское
собрание
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Классы
5-9
5-9
5-9
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Ответственные
Исянчурина НГ
классные руководители
1 раз в четверть или Администрация школы
(по необходимости)
1 раз в четверть
Классные руководители
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по
вопросам воспитания, обучения детей
5-9
5-9
5-9
5-9
в течение года
в течение года
по плану классных
руководителей
по плану Совета
Исянчурина НГ
Куватова АС
Классные руководители
Классные руководители
Скопинцева МА
Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
10 КЛАСС
Ключевые общешкольные дела
Дела
Классы
Торжественная линейка «Первый
звонок»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, учебнотренировочная эвакуация учащихся
из здания)
Осенний День Здоровья
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.
Президентские состязания
10
Ориентировочное
время
проведения
1.09.21
10
сентябрь
Предметная неделя башкирского
языка и ОДНКНР
«Золотая осень»: Фотовыставка.
Вечер отдыха «Осенняя дискотека
или Ура! Каникулы!»
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и школы:
беседы, общешкольное
родительское собрание
День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение видеоролика
«Наши права». Анкетирование
учащихся на случай нарушения их
прав и свобод в школе и семье
Предметная неделя химии и
биологии (шахматно-шашечный
турнир, интерактивные игры,
квесты и т.п.)
Соревнование по теннису
Предметная неделя, географии,
истории, обществознания (игрыпутешествия, познавательные игры
и т.п.)
Ответственные
Исянчурина НГ
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
Скопинцева МА Байбулатов
РР
10
10
сентябрь
октябрь
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
Скопинцева МА
10
октябрь
Скопинцева МА
10
Скопинцева МА
10
октябрь
апрель
октябрь
10
октябрь
Куватова АС
Вартанян ММ
Классные руководители
10
ноябрь
Скопинцева МА
октябрьноябрь
Скопинцева МА
10
ноябрь
МО учителей-предметников
9, 10
10
ноябрь
февраль
Скопинцева МА
МО учителей-предметников
Байбулатов РР
10
Торжественная линейка «День
Конституции»
Мероприятия месячника
эстетического воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение
кабинетов, оформление окон,
конкурс плакатов, праздничный
вечер.
Предметная неделя русского языка
и литературы (конкурсы чтецов,
сочинений, интеллектуальные игры)
Час памяти «Блокада Ленинграда»:
Устный журнал
Лыжные соревнования
Мероприятия месячника
гражданского и патриотического
воспитания: соревнование по
волейболу, спортивновоенизированная эстафета, «Зимнее
многоборье», фестиваль
патриотической песни, акции по
поздравлению юношей
Мероприятия месячника
интеллектуального воспитания
«Умники и умницы». День науки в
школе: защита проектов и
исследовательских работ
Неделя английского языка
8 Марта в школе: конкурсная
программа «А ну-ка, девушки!»,
акции по поздравлению девушек
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
Мероприятия месячника ЗОЖ
«Здоровое поколение». Весенний
День здоровья. Акция "Школа
против курения"
День Победы: акции «Бессмертный
полк», Вахта памяти у обелиска,
концерт в СДК, проект «Окна
Победы» и др.
10
декабрь
Байбулатов РР
10
декабрь
Скопинцева МА
10
январь
МО учителей-предметников
Сусарова ЗИ
10
январь
Байбулатов РР
9,10
10
январь
февраль
Скопинцева МА
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
10
март
Бикбаева ГГ
Исянчурина НГ
10
10
март
март
Каймурзина ЛА
Учсовет
10
апрель
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
10
май
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
10
май
Скопинцева МА
Курсы внеурочной деятельности (дополнительные часы)
Название курса
«Волейбол»
Кружок русского языка
Математический кружок
«Проектная деятельность»
Классы
10
10
10
10
Количество
часов
в неделю
1
1
0,5
1
Ответственные
Скопинцева МА
Сусарова ЗИ
Бикбаев АЯ
Исянчурина НГ
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Выборы лидеров, актива класса,
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание
учащихся: выдвижение кандидатур
от класса в Ученический совет
школы, голосование и т.п.
Конкурс «Лучший класс года»
Рейд учсовета по проверке
классных уголков
Рейд учсовета по проверке
сохранности учебников
Рейд учсовета по соблюдению
дисциплины в классах
Рейд учсовета по проверке
внешнего вида обучающихся
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет о проведенной работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов
Ученического совета обучающихся
школы о проделанной работе.
Подведение итогов работы за год
10
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
10
сентябрь
Скопинцева МА
10
10
в течение года
ноябрь
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
10
январь
Исянчурина НГ
10
февраль
Исянчурина НГ
10
март
Исянчурина НГ
10
в течение года
Скопинцева МА
10
10
май
май
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
Ответственные
Скопинцева МА
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Мероприятия месячника
профориентации в школе «Мир
профессий». профориентационная
игра, просмотр презентаций,
диагностика.
Классы
10
Ориентировочное
время
проведения
январь
Ответственные
Исянчурина НГ
Скопинцева МА
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия
Классы
Публикации собственных рассказов,
стихов, репортажей на страницах
газеты «Школьный звонок»
Выпуск газеты «Школьный звонок»
10
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
10
1 раз в четверть
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
10
в течение года
Ответственные
Скопинцева МА
Редактор газеты
«Школьный звонок»
Скопинцева МА
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Классы
Трудовая акция «Школьный двор»
Шефская помощь пенсионерам по
уборке приусадебных участков
Осенняя ярмарка-продажа
Акция «Дарите книги с любовью»
Экологическая акция «Бумажный
бум»
Весенняя Неделя Добра
(мероприятия, осуществляемые
классом: «Чистое село - чистая
планета», «Памяти павших», «От
сердца к сердцу», «Посади дерево»,
«Подарок младшему другу»,
«Помощь пенсионеру на
приусадебном участке», «Здоровая
перемена» и др.)
Участие в проектах и акциях РДШ
10
10
Ориентировочное
время
проведения
октябрь
октябрь, апрель
10
10
10
окябрь
февраль
апрель
Учсовет, 10 класс
Учсовет, 10 класс
Учсовет, 10 класс
10
апрель
Учсовет, 10 класс
10
в течение года
Ответственные
Учсовет, 10 класс
Учсовет, 10 класс
Учсовет, 10 класс
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия
Посещение концертов в СДК
Экскурсия в школьный музей
«Наши земляки – участники
локальных войн»
Экскурсии в музеи, пожарную
часть, предприятия
(по возможности)
Туристический поход «В поход за
здоровьем» (по возможности)
10
10
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
февраль
Скопинцева МА
Байбулатов РР
10
по плану кл .рук.
Скопинцева МА
10
май
Скопинцева МА
Классы
Ответственные
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия
Классы
Выставки фотографий, плакатов,
посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классного уголка
10
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по озеленению
школьных клумб
Праздничное украшение кабинета,
окон кабинета к Новому году
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Ответственные
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
Скопинцева МА
10
сентябрь
декабрь
в течение года
10
сентябрь, апрель
Скопинцева МА
10
декабрь
Скопинцева МА
10
Скопинцева МА
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия
Классы
Участие родителей в проведении
общешкольных, классных
мероприятий: «Бумажный бум»,
«Бессмертный полк», новогодний
вечер, выпуск класса и др.
Общешкольное родительское
собрание
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные походы, экскурсии.
10
Работа Совета профилактики по
вопросам воспитания, обучения детей
( в случае необходимости)
10
10
10
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Ответственные
Скопинцева МА
Исянчурина НГ
1 раз в четверть или Администрация школы
по необходимости Скопинцева МА
1 раз в четверть
Скопинцева МА
10
в течение года
Скопинцева МА
10
10
в течение года
по плану классного
руководителя
по плану Совета
Скопинцева МА
Скопинцева МА
Скопинцева МА
Классное руководство
(согласно индивидуальному плану работы
классного руководителя)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.АРСЕНОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЗИАНЧУРИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
протокол № 2 от 30.10. 2020 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОБУ СОШ с. Арсеново
______________ Тукумбетова Г.Г.
Приказ № 126 от 30.10. 2020 г.
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МОБУ СОШ С. АРСЕНОВО
МР ЗИАНЧУРИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
на 2020-2025 годы
с. Арсеново - 2020 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа воспитания направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Программа воспитания призвана создать систему непрерывной
воспитательной работы и
социализации обучающихся, формирование
установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и
правосознании.
Важным составляющим Программы воспитания является
закрепление в содержании образования таких ценностей, как патриотизм,
духовность, нравственность, права человека, инициативное и активное участие в
жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской
Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия,
межкультурный диалог.
В центре Программы воспитания Муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Арсеново
находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего
образования, формирование системных знаний о различных аспектах развития
Республики, России и мира. Одним из результатов реализации программы
школы станет приобщение обучающихся к традиционным духовным ценностям,
правилам и нормам поведения в современном обществе. Программа обеспечит
достижение учащимися личностных результатов, указанных в федеральных
государственных образовательных стандартах: формирование социальноадаптированной и здоровой личности, ориентированной на духовнонравственные ценности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивация к
познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества
личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в
школе.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
Процесс воспитания в МОБУ СОШ с. Арсеново основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- соблюдение законности и прав семьи и ребенка, конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого;
2
- реализация процесса воспитания через создание в школе детско-взрослых
общностей, объединяющих детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- организация совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными традициями воспитания в МОБУ СОШ с. Арсеново являются
следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и используемых для воспитания
совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ
их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
приоритетных задач общества и государства согласно ФГОС является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного,
ответственного,
творческого,
инициативного,
компетентного гражданина России.
На основе базовых ценностей (семья, труд, Отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек), формулируется общая цель воспитания
в МОБУ СОШ с. Арсеново:
3
Личностное развитие школьников, проявляющееся:
- в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на
основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
- в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то
есть в развитии их социально значимых отношений);
- в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения,
опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия
личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики
развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по
развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию.
Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха
в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального
общего образования) таким целевым приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний
– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом
социальном статусе – статусе школьника, то есть научиться соответствовать
предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям
поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и
воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений
школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и
в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным
относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах
семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в
учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, село, свою
страну;
4
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе
или дома, заботиться о своих домашних питомцах; подкармливать птиц в
морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ
жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,
защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в
чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего,
ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
5
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение,
музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития школьника, так как именно ценности во многом
определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую
значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст –
наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений
школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в
выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на
пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор
старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести, в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт
оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному
вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, району, региону,
стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской
позиции;
6
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или
на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых
людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам,
работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит
уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение
поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные
навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального
положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для
себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет
способствовать решение следующих основных задач:
1. Реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых
дел, традиция их коллективного планирования, организации, проведения и
анализа в школьном сообществе.
2. Реализация потенциала классного руководства в воспитании
школьников, поддержка активного участие классных сообществ в жизни
школы.
3. Вовлечение
школьников в кружки, секции, клубы
и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализация их воспитательных возможностей.
4. Использование в воспитании детей возможностей школьного урока,
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися.
7
5. Инициирование и поддержка ученического самоуправления – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ.
6. Поддержка деятельности функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций.
7. Организация для школьников экскурсий, экспедиций, походов и
реализация их воспитательного потенциала.
8. Организация профориентационной работы со школьниками.
9. Организация работы школьных медиа, реализация их воспитательного
потенциала.
10. Развитие предметно-эстетической среды школы и реализация ее
воспитательных возможностей.
11. Организация работы с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленной на совместное решение проблем
личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что
станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения
школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и
детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела
обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию
к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает
преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы.
8
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума;
открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый
комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских, совместных), на которые приглашаются представители других
школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в
рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные,
социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, села, района;
проводимые для жителей села, района и организуемые совместно с
семьями
учащихся
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали,
представления,
которые
открывают
возможности
для
творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих.
На школьном уровне:
общешкольные мероприятия – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы;
торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся
на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими
новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность
детей;
капустники – театрализованные выступления педагогов, родителей и
школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы
жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и
неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и
родительского сообществ школы;
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных
отношений
между
педагогами
и
воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы
дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
9
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных
дел на уровне общешкольных советов.
На индивидуальном уровне:
вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для него ролей: сценариста, постановщика, исполнителя, ведущего,
декоратора, музыкального редактора, корреспондента, ответственного за
костюмы и оборудование, ответственного за приглашение и встречу гостей и
т.п.;
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения
и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и
младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые
могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом
класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или
их законными представителями
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и
анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, –
вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
10
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в
беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии,
организуемые классным руководителем и родителями; празднования в классе
дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами
бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить;
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи
и неудачи;
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения;
11
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их
в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел
класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
12
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах
и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам
социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие
привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество.
Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для
самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих
способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на
воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры
общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и
отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов
людей.
Туристско-краеведческая деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у
школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков
самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие
школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью,
13
побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих
способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду.
Игровая деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого,
умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
14
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над
их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что
готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
через деятельность выборного Ученического совета учащихся,
создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы; Учсовет
(постоянно
действующий школьный актив), инициирует и организует проведение личностно
значимых для школьников событий (соревнования, конкурсы, фестивали,
флешмобы и т.п.);
через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
облегчения распространения значимой для школьников информации и
получения обратной связи от классных коллективов;
15
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение
тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
через
деятельность
созданной
из
наиболее
авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание обучающихся
Ученический совет школы
Председатель совета
Сектор
спорта
Сектор
учебы
Сектор
культуры
Сектор
информаци
и
Сектор
труда
Лидер класса
Совет класса
сектор
спорта
сектор
знаний
сектор
культуры
сектор
информаци
и
сектор
труда
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих
интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных
руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
16
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение
и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за
классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей: «Пионеры Башкортостана», «Музей»,
«Спортивный клуб».
Воспитание в
общественных объединениях
осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения и
т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Общественно полезными делами
являются: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы, работа по содержанию
школьного музея, спортивная работа, работа в школьном саду, уход за
деревьями и кустарниками, благоустройство клумб и другие;
клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов
детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления
объединением, планирования дел в школе, празднования знаменательных для
членов объединения событий;
мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения
в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и
т.п.);
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
17
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной
церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки
интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации
деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных
огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением
дел);
участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций,
которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью
школьников.
Пионеры Башкортостана
Подшефные
«СОЛНЫШКО»
1-4 классы
Музей
ОРЛЯТА
5-8 классы
Спортивный клуб
Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда,
преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти
воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности.
регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями
18
школьников: в музей, в технопарк, на предприятие, на природу (проводятся
как интерактивные занятия с распределением среди школьников ролей и
соответствующих им заданий, например: «фотографов», «разведчиков»,
«гидов», «корреспондентов», «оформителей»);
литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые
учителями и родителями школьников в другие города или села для
углубленного изучения биографий проживавших здесь поэтов и писателей,
произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
вахты памяти в честь Дня Победы;
турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и
родителей школьников, включающий в себя, например: соревнование по
технике пешеходного туризма, соревнование по спортивному ориентированию,
конкурс на лучшую топографическую съемку местности, конкурс знатоков
лекарственных растений, конкурс туристской кухни, конкурс туристской
песни, конкурс благоустройства командных биваков, комбинированную
эстафету.
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному
выбору
своей
будущей
профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий,
о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной школьникам профессиональной деятельности;
19
экскурсии на предприятия города или села, дающие школьникам
начальные представления о существующих профессиях и условиях работы
людей, представляющих эти профессии;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей,
дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных
задач, участие в мастер- классах, посещение открытых уроков;
индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в
процессе выбора ими профессии;
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в
рамках курсов дополнительного образования.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
школьная газета, через которую освещаются наиболее интересные
моменты жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков,
секций,
деятельность
органов
ученического
самоуправления;
для
старшеклассников на страницах школьной газеты размещаются материалы о
вузах, колледжах и востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть
интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов, поэтических
произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей; проводятся
круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных
проблем;
20
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев
группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных
праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в
социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной
организации в информационном пространстве, привлечения внимания
общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями
и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы,
осуществляется монтаж познавательных, документальных, анимационных,
художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое,
патриотическое просвещение аудитории;
участие школьников в конкурсах школьных медиа.
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения
негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий
потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного
художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях,
походах, встречах с интересными людьми и т.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для
21
школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон,
позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха;
создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы
стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети, родители и
педагоги могут выставлять для общего пользования свои книги, а также брать с
них для чтения любые другие;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся
проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими детьми;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой
школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип,
элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной
повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной
организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории (например,
высадке культурных растений, закладке газонов);
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;
22
семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям
площадку для совместного проведения досуга и общения;
родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с
приглашением специалистов;
родительские дни, во время которых родители могут посещать
школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе
учебно-воспитательного процесса в школе;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от педагогов, психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в
деле воспитания детей;
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
23
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется
по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному
решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в
котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и
стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе
воспитательного процесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением
его результатов на заседании методического объединения классных
руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации
и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
24
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось
решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему;
какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками
и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на
заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала
школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих
решений.
25
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ МОБУ СОШ С. АРСЕНОВО
1. Обновление содержания воспитания и обеспечение достижения личностных
образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями
ФГОС общего образования.
2. Совершенствование нормативно-организационных, управленческих условий
для реализации Программы воспитания в школе.
3. Разработка с учетом региональной специфики и внедрение в практику
методических рекомендаций, информационно-методических сборников по
направлениям воспитательной работы в течение 2020 – 2025 гг.
4. Повышение активности вовлечения родительского сообщества в
воспитательный процесс общеобразовательной организации, в общественное
управление общеобразовательной организацией.
5. Интеграция действий школы, общественных организаций
построения системы воспитания.
в процессе
6. Повышение уровня духовно-нравственного, экологического воспитания,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
7.
Развитие условий для этнокультурного самосознания обучающихся.
8.
Активная деятельность детских и молодежных общественных объединений.
9.
Рост числа обучающихся, систематически занимающихся физической
культурой и спортом, ведущих здоровый образ жизни.
10.
Положительная динамика интеграции общего и дополнительного
образования детей, сферы культуры и спорта для организации внеурочной
деятельности.
11. Совершенствование портрета выпускника школы.
26
